terça-feira, 7 de julho de 2009
Oficia 7-TP4 (Unidade 14) 18 de junho de 2009
O texto escolhido para reflexão neste dia foi “Ponta da Língua”.Houve a acolhida das reflexões e sugestões de atividades pelos cursistas para utilização do mesmo em sala de aula.
Em seguida, demos início a primeira parte da nossa oficina, utilizando uma atividade lúdica, muito conhecida nos festejos juninos, que é a pescaria, para assim realizar a retomada dos textos básicos e de referência com relação ao Letramento, tanto discutido durante os encontros.
Foram utilizados entre outros recursos: tinta, isopor, nylon,papelão,papel ofício, lápis piloto, vara de pescar, CD, som, chapéu de palha... . Ao som de uma música junina,os cursistas em formação circular,passavam a vara de pescar de mão em mão. Quando a música era interrompida pelo formador, o cursista que se encontrava com a vara de pescar na mão, pescava um peixe. Cada peixinho continha um questionamento, que era respondido e apreciado pelo grande grupo, sujeito a discordância.Concluída a primeira resposta, repetiu-se a dinâmica dando seqüência ao segundo questionamento e assim sucessivamente.
Foi observado nas falas dos cursistas que existiu uma leitura cuidadosa tanto do material recebido e tabalhado em sala (TP 4 Gestar II), quanto de outros pesquisados com relação ao tema. Lembro que as intervenções, bastante pertinentes por sinal, foram evidenciadas desde a apresentação da temática, o que facilitou e envolveu os cursistas nesta atividade.
Em clima de festa, continuamos nossa atividade,agora realizando a segunda parte da oficina. Um ponto negativo foi exposto pelos cursistas com relação ao avançando na prática. Foi explicitado que devido as cobranças realizadas pela Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, com relação ao fechamento de cadernetas, realização de atividades avaliativas, além de inserir os conteúdos bimestrais no sistema on-line, e aproximidade do recesso escolar (1º semestre), as atividades de preoparação para o avançando na prática foram iniciadas, mas não concluídas, devido as demandas acima citadas. Mesmo assim ouvimos e discutimos a exposição de trabalhos realizados por alguns cursistas em sala de aula com o alunado.
Ficou acordado que ao iniciar o segundo semestre, o avançando na prática será realizado e a experiência vivenciada com a utilização das devidas estratégias e soluções encontradas, expostas ao grande grupo para as devidas apreciações.Chegando ao terceiro momento da oficina, dividimos os cursistas em grupo para realização de mais uma atividade.
O texto condutor para a realização desta atividade foi “ Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond. Com o texto em mãos, os cursistas formaram grupos, segundo a série para qual dão aula, formulando perguntas capazes de interessar alunos de 5ª a 8ª série (6º ao 9º ano).
A análise do grande grupo com relação ao planejamento realizado por série não foi vivenciada, pois neste dia recebemos a visita do novo coordenador do Gestar da GRE Metropolitana Norte, que permaneceu na sala por um tempo considerável, colhendo assinaturas, realizando avaliações relacionadas ao direcionamento do Projeto, além de mencionar alguns enfoques administrativos.Mas as atividades foram recolhidas para uma posterior apreciação.
Os cursistas relataram que a atividade vivenciada foi bastante pertinente, pois o clima junino e a dinâmica aplicada, deixou o grupo relaxado e descontraído, facilitando a oralização das respostas, já que puderam contar com a colabração dos demais, que ora complementavam /ou criticavam respeitosamente as colocações apresentadas.
Como julguei necessário destinar um tempo maior ao primeiro momento (investigação quanto ao conhecimento adquirido durante os encontros com relação ao Letramento)e não contava com o espaço utilizado pelo coordenador, acredito ter falhado quanto ao tempo destinado ao terceiro momento. Não houve, por exemplo, condições para a realização de uma avaliação, das questões sugeridas pelos grupos para suas respectivas turmas do Ensino Fundamental.O que sem dúvida, deixou uma lacuna no planejamento da oficina, mesmo vislumbrando a possibilidade de retomada na aula seguinte. Cabendo apenas a minha pessoa, enquanto formadora, a análise das questões formuladas, que será exposta, posteriormente juntamente com as críticas e/ou complementações do grade grupo.
Em seguida, demos início a primeira parte da nossa oficina, utilizando uma atividade lúdica, muito conhecida nos festejos juninos, que é a pescaria, para assim realizar a retomada dos textos básicos e de referência com relação ao Letramento, tanto discutido durante os encontros.
Foram utilizados entre outros recursos: tinta, isopor, nylon,papelão,papel ofício, lápis piloto, vara de pescar, CD, som, chapéu de palha... . Ao som de uma música junina,os cursistas em formação circular,passavam a vara de pescar de mão em mão. Quando a música era interrompida pelo formador, o cursista que se encontrava com a vara de pescar na mão, pescava um peixe. Cada peixinho continha um questionamento, que era respondido e apreciado pelo grande grupo, sujeito a discordância.Concluída a primeira resposta, repetiu-se a dinâmica dando seqüência ao segundo questionamento e assim sucessivamente.
Foi observado nas falas dos cursistas que existiu uma leitura cuidadosa tanto do material recebido e tabalhado em sala (TP 4 Gestar II), quanto de outros pesquisados com relação ao tema. Lembro que as intervenções, bastante pertinentes por sinal, foram evidenciadas desde a apresentação da temática, o que facilitou e envolveu os cursistas nesta atividade.
Em clima de festa, continuamos nossa atividade,agora realizando a segunda parte da oficina. Um ponto negativo foi exposto pelos cursistas com relação ao avançando na prática. Foi explicitado que devido as cobranças realizadas pela Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, com relação ao fechamento de cadernetas, realização de atividades avaliativas, além de inserir os conteúdos bimestrais no sistema on-line, e aproximidade do recesso escolar (1º semestre), as atividades de preoparação para o avançando na prática foram iniciadas, mas não concluídas, devido as demandas acima citadas. Mesmo assim ouvimos e discutimos a exposição de trabalhos realizados por alguns cursistas em sala de aula com o alunado.
Ficou acordado que ao iniciar o segundo semestre, o avançando na prática será realizado e a experiência vivenciada com a utilização das devidas estratégias e soluções encontradas, expostas ao grande grupo para as devidas apreciações.Chegando ao terceiro momento da oficina, dividimos os cursistas em grupo para realização de mais uma atividade.
O texto condutor para a realização desta atividade foi “ Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond. Com o texto em mãos, os cursistas formaram grupos, segundo a série para qual dão aula, formulando perguntas capazes de interessar alunos de 5ª a 8ª série (6º ao 9º ano).
A análise do grande grupo com relação ao planejamento realizado por série não foi vivenciada, pois neste dia recebemos a visita do novo coordenador do Gestar da GRE Metropolitana Norte, que permaneceu na sala por um tempo considerável, colhendo assinaturas, realizando avaliações relacionadas ao direcionamento do Projeto, além de mencionar alguns enfoques administrativos.Mas as atividades foram recolhidas para uma posterior apreciação.
Os cursistas relataram que a atividade vivenciada foi bastante pertinente, pois o clima junino e a dinâmica aplicada, deixou o grupo relaxado e descontraído, facilitando a oralização das respostas, já que puderam contar com a colabração dos demais, que ora complementavam /ou criticavam respeitosamente as colocações apresentadas.
Como julguei necessário destinar um tempo maior ao primeiro momento (investigação quanto ao conhecimento adquirido durante os encontros com relação ao Letramento)e não contava com o espaço utilizado pelo coordenador, acredito ter falhado quanto ao tempo destinado ao terceiro momento. Não houve, por exemplo, condições para a realização de uma avaliação, das questões sugeridas pelos grupos para suas respectivas turmas do Ensino Fundamental.O que sem dúvida, deixou uma lacuna no planejamento da oficina, mesmo vislumbrando a possibilidade de retomada na aula seguinte. Cabendo apenas a minha pessoa, enquanto formadora, a análise das questões formuladas, que será exposta, posteriormente juntamente com as críticas e/ou complementações do grade grupo.
quinta-feira, 2 de julho de 2009
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